{"id":22088,"date":"2015-12-08T17:17:22","date_gmt":"2015-12-08T16:17:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/?page_id=22088"},"modified":"2025-05-26T11:37:01","modified_gmt":"2025-05-26T15:37:01","slug":"foire-aux-questions-sanctions-des-etudes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/foire-aux-questions-sanctions-des-etudes\/","title":{"rendered":"Foire aux questions"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb padding_bottom=\u00a0\u00bb22&Prime;][vc_column][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb padding_bottom=\u00a0\u00bb60&Prime;][vc_column][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuel est le but du programme d\u2019\u00e9tudes?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Le programme d\u2019\u00e9tudes <em>Participation sociale<\/em> a pour but de favoriser le d\u00e9veloppement de l\u2019agir comp\u00e9tent de l\u2019adulte dans une diversit\u00e9 de situations de la vie courante. Il met l\u2019accent sur le maintien et le rehaussement des comp\u00e9tences, l\u2019exercice des r\u00f4les sociaux et l\u2019\u00e9panouissement personnel, intellectuel et culturel de l\u2019adulte en vue de favoriser sa participation active au sein de la soci\u00e9t\u00e9.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuelles sont les personnes cibl\u00e9es par le programme d\u2019\u00e9tudes?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les adultes vis\u00e9s par le programme d\u2019\u00e9tudes sont ceux d\u00e9finis par l\u2019article 9 du <em>R\u00e9gime p\u00e9dagogique de la formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes<\/em>.<\/p>\n<p>Le programme d\u2019\u00e9tudes cible les personnes vuln\u00e9rables pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s persistantes ou importantes au regard de l\u2019apprentissage et de l\u2019adaptation sociale, ce qui limite leur participation sociale. Ces difficult\u00e9s sont toutefois surmontables, avec de l\u2019aide ponctuelle.<\/p>\n<p>Ces personnes \u00e9prouvent des difficult\u00e9s d\u2019adaptation sur les plans psychique, intellectuel, social ou physique.<\/p>\n<p>Elles manifestent, \u00e0 divers degr\u00e9s, tous les \u00e9l\u00e9ments suivants\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Un d\u00e9sir de s\u2019engager dans un projet de participation sociale;<\/li>\n<li>Un potentiel de r\u00e9tention des apprentissages susceptible de leur permettre de progresser dans une d\u00e9marche d\u2019autonomie et de participation sociale;<\/li>\n<li>La capacit\u00e9 de fonctionner en groupe;<\/li>\n<li>Des besoins de formation au regard de leurs conditions de vie, de leur milieu de vie ou de leur communaut\u00e9;<\/li>\n<li>La capacit\u00e9 de prendre part \u00e0 une \u00e9valuation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Elles \u00e9voluent dans un milieu de vie o\u00f9 l\u2019accompagnement d\u2019une ou d\u2019un partenaire est possible pour favoriser le transfert, le maintien et le d\u00e9veloppement des apprentissages r\u00e9alis\u00e9s en classe.<\/p>\n<p>Elles se comportent d\u2019une mani\u00e8re qui n\u2019est pas nuisible ni dangereuse pour elles-m\u00eames et pour les autres.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbO\u00f9 peut-on diriger les adultes qui ne correspondent pas aux crit\u00e8res d\u2019admissibilit\u00e9 du programme d\u2019\u00e9tudes?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Pour les personnes pr\u00e9sentant un handicap intellectuel (trouble du d\u00e9veloppement intellectuel) de niveau de s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 moyen, grave ou profond ou un fonctionnement qui s\u2019y apparente, les \u00e9tablissements peuvent utiliser les codes de cours locaux du d\u00e9veloppement d\u2019habilet\u00e9s sp\u00e9cifiques (DHS) pour offrir un programme adapt\u00e9 aux besoins de la population cibl\u00e9e\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>DHS-Z001-4\u00a0: <em>D\u00e9veloppement d\u2019habilet\u00e9s sp\u00e9cifiques psychomotrices<\/em>;<\/li>\n<li>DHS-Z002-4\u00a0: <em>D\u00e9veloppement d\u2019habilet\u00e9s sp\u00e9cifiques<\/em> <em>d\u2019expression<\/em>;<\/li>\n<li>DHS-Z003-4\u00a0: <em>D\u00e9veloppement d\u2019habilet\u00e9s sp\u00e9cifiques<\/em> <em>relationnelles<\/em>;<\/li>\n<li>DHS-Z004-4\u00a0<em>: D\u00e9veloppement d\u2019habilet\u00e9s sp\u00e9cifiques<\/em> <em>cognitives<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les adultes qui ont des profils et des besoins diversifi\u00e9s dont l\u2019objectif s\u2019\u00e9loigne du service d\u2019enseignement <em>Int\u00e9gration sociale<\/em> et des vis\u00e9es du programme d\u2019\u00e9tudes <em>Participation sociale<\/em> devront \u00eatre redirig\u00e9s vers d\u2019autres offres de services, tels que les services d\u2019\u00e9ducation populaire.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbComment se d\u00e9ploie le cours obligatoire Projection vers l\u2019avenir : mon projet de participation sociale (PPS-Z101-3)?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Le cours\u00a0<em>Projection vers l\u2019avenir\u00a0: mon projet de participation sociale<\/em> (PPS-Z101-3) est un cours obligatoire. Il doit \u00eatre \u00e0 l\u2019horaire de l\u2019adulte d\u00e8s le d\u00e9but de sa formation, car il lui permet de d\u00e9terminer son projet de participation sociale. Il conditionne le profil de formation, en pr\u00e9cisant les besoins de l\u2019adulte et les cours qui lui seront utiles pour la r\u00e9ussite de son projet. Il doit donc \u00eatre r\u00e9ussi et sanctionn\u00e9 avant l\u2019inscription aux autres cours du programme d\u2019\u00e9tudes.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuel parcours est sugg\u00e9r\u00e9 pour les cours PPS-Z102-3 et PPS-Z103-3?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Contrairement au cours\u00a0<em>Projection vers l\u2019avenir\u00a0: mon projet de participation sociale<\/em>, les deux autres cours structurants du programme d\u2019\u00e9tudes <em>Participation sociale<\/em> ne sont pas obligatoires.<\/p>\n<p>Le cours\u00a0<em>Consolidation de mon projet de participation sociale <\/em>(PPS-Z102-3) a pour but de permettre \u00e0 l\u2019adulte de faire une analyse de son projet de participation sociale et de le r\u00e9viser, s\u2019il y a lieu. Ce cours peut \u00eatre pertinent \u00e0 la mi-parcours du projet de participation sociale de l\u2019adulte ou \u00e0 tout autre moment jug\u00e9 opportun par l\u2019enseignante ou l\u2019enseignant.<\/p>\n<p>Le cours\u00a0<em>Actualisation de ma d\u00e9marche d\u2019autonomie et de participation sociale<\/em> (PPS-Z103-3) a pour but de permettre \u00e0 l\u2019adulte d\u2019\u00e9laborer un plan d\u2019exp\u00e9rimentation et de r\u00e9aliser des exp\u00e9riences dans ses milieux de vie. L\u2019exp\u00e9rimentation est directement li\u00e9e au projet de participation sociale de l\u2019adulte. Elle peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e simultan\u00e9ment avec les cours suivis par l\u2019adulte ainsi que lors de la mise en \u0153uvre de son projet de participation sociale.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbPeut-on faire un autre projet dans le cadre du cours Projection vers l\u2019avenir : mon projet de participation sociale (PPS-Z101-3) si le premier cours est termin\u00e9 et r\u00e9ussi?\u00a0\u00bb][vc_column_text]L\u2019adulte peut refaire le cours\u00a0<em>Projection vers l\u2019avenir\u00a0: mon projet de participation sociale <\/em>(PPS\u2011Z101-3) si\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Les objectifs de formation \u00e9tablis lors de la premi\u00e8re exp\u00e9rience sont atteints;<\/li>\n<li>Les objectifs de formation \u00e9tablis lors de la premi\u00e8re exp\u00e9rience sont atteints, mais le r\u00e9investissement dans les situations de vie de l\u2019adulte n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 concluant.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQue se passe-t-il avec les unit\u00e9s associ\u00e9es au cours Projection vers l\u2019avenir : mon projet de participation sociale (PPS-Z101-3) si un adulte le suit plus d\u2019une fois?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Comme le cours\u00a0<em>Projection vers l\u2019avenir\u00a0: mon projet de participation sociale<\/em> (PPS\u2011Z101-3) ne m\u00e8ne pas \u00e0 l\u2019attribution d\u2019unit\u00e9s permettant la d\u00e9livrance d\u2019un dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes secondaires, l\u2019adulte peut le refaire et obtenir de nouveau les unit\u00e9s qui y sont associ\u00e9es.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que la dur\u00e9e indiqu\u00e9e pour chaque cours est un minimum ou un maximum?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Le nombre d\u2019unit\u00e9s d\u2019un cours constitue une indication du nombre d\u2019heures de fr\u00e9quentation estim\u00e9 en fonction du contenu du cours (une unit\u00e9 \u00e9gale 25\u00a0heures de fr\u00e9quentation). Ce nombre n\u2019est toutefois pas prescrit et il est important de tenir compte du rythme d\u2019apprentissage de chaque adulte.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbY a-t-il une progression entre les cours? Par exemple, doit-on suivre le cours Psychomotricit\u00e9 (PPS-Z108-3) avant le cours Forme physique (PPS-Z109-3)?\u00a0\u00bb][vc_column_text]L\u2019offre de cours n\u2019est pas s\u00e9quentielle et aucun cours n\u2019est pr\u00e9alable \u00e0 un autre, sauf le cours\u00a0<em>Projection vers l\u2019avenir\u00a0: mon projet de participation sociale <\/em>(PPS-Z101-3).<\/p>\n<p>Le projet de participation sociale d\u00e9fini dans le cours\u00a0PPS-Z101-3 d\u00e9termine le profil de formation en pr\u00e9cisant les cours qui devront \u00eatre suivis et r\u00e9ussis pour la r\u00e9alisation de la d\u00e9marche d\u2019autonomie et de participation sociale de l\u2019adulte.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que toutes les th\u00e9matiques du programme d\u2019\u00e9tudes doivent \u00eatre abord\u00e9es dans le profil de formation de l\u2019adulte ou pourrait-il n\u2019y avoir qu\u2019un seul cours pour l\u2019\u00e9laboration de son projet?\u00a0\u00bb][vc_column_text]L\u2019adulte doit s\u2019inscrire uniquement aux cours n\u00e9cessaires pour la r\u00e9alisation de son projet de participation sociale, en fonction des besoins de formation identifi\u00e9s dans le cadre du cours\u00a0<em>Projection vers l\u2019avenir\u00a0: mon projet de participation sociale <\/em>(PPS-Z101-3).[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-il possible de prendre deux cours dans une th\u00e9matique et deux autres dans une th\u00e9matique diff\u00e9rente?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Oui, il est possible que des cours associ\u00e9s \u00e0 des th\u00e9matiques diff\u00e9rentes soient inscrits au profil de l\u2019adulte. Le choix des th\u00e9matiques et des cours est fait en fonction du projet de participation sociale de l\u2019adulte et des besoins de formation y \u00e9tant associ\u00e9s.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-il possible de donner deux ou trois cours \u00e0 la fois ou est-il pr\u00e9f\u00e9rable d\u2019en terminer un avant d\u2019en amorcer un autre?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Outre le cours\u00a0PPS-Z101-3, qui est obligatoire, le nombre de cours \u00e0 l\u2019horaire de l\u2019adulte sera d\u00e9termin\u00e9 par son projet de participation sociale et en fonction de l\u2019organisation scolaire du centre d\u2019\u00e9ducation des adultes.<\/p>\n<p>Par exemple, il peut \u00eatre pertinent de mettre \u00e0 l\u2019horaire d\u2019un adulte qui souhaite am\u00e9liorer ses conditions de vie les cours\u00a0<em>Soins personnels <\/em>(PPS-Z104-2), <em>Alimentation au quotidien <\/em>(PPS-Z106\u20113) et <em>Alimentation saine <\/em>(PPS-Z107-3). En fonction des ressources du centre et de son organisation scolaire, ces cours peuvent se faire en simultan\u00e9 ou l\u2019un apr\u00e8s l\u2019autre.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbDans quels cours sont abord\u00e9s les apprentissages li\u00e9s \u00e0 la gestion des \u00e9motions?\u00a0\u00bb][vc_column_text]On trouve la gestion des \u00e9motions dans les comp\u00e9tences polyvalentes, dans les attitudes et plus particuli\u00e8rement dans les cours associ\u00e9s \u00e0 la th\u00e9matique <em>Les relations sociales<\/em>, par exemple les cours\u00a0<em>R\u00e9seau social sain<\/em> (PPS-Z113-3), <em>Relations harmonieuses<\/em> (PPS-Z114-3) et <em>Vie parentale<\/em> (PPS\u2011Z116-3).[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuelles sont les diff\u00e9rences entre comp\u00e9tences, cat\u00e9gories d\u2019actions et crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Une comp\u00e9tence se d\u00e9finit comme un pouvoir d\u2019agir, de r\u00e9ussir et de progresser fond\u00e9 sur la mobilisation et l\u2019utilisation efficace d\u2019un ensemble int\u00e9gr\u00e9 de ressources pour traiter une classe de situations de vie. On peut aussi dire que \u00ab\u00a0le traitement d\u2019un ensemble de situations est une comp\u00e9tence\u00a0\u00bb.\u00a0 Ici, la comp\u00e9tence n\u2019a pas une couleur disciplinaire (comme en fran\u00e7ais ou en math\u00e9matiques); elle est indissociable de la situation de vie dans laquelle elle se manifeste. Une comp\u00e9tence s\u2019exerce et se d\u00e9veloppe dans des situations o\u00f9 l\u2019adulte construit ses connaissances, et ce,\u00a0\u00e0 partir des savoirs essentiels\u00a0du cours.<\/p>\n<p>Les cat\u00e9gories d\u2019actions regroupent des actions appropri\u00e9es au traitement des situations de vie du cours, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019elles viennent pr\u00e9ciser ces situations et contextualiser les savoirs du cours.<\/p>\n<p>Ainsi, les cat\u00e9gories d\u2019actions sont le c\u0153ur de l\u2019apprentissage et, cons\u00e9quemment, constituent\u00a0les objets d\u2019\u00e9valuation en prenant la forme des crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLes savoirs couverts par le programme sont nombreux et diversifi\u00e9s. Y a-t-il de nouvelles consignes quant aux comp\u00e9tences attendues des enseignantes et des enseignants?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les enseignantes et les enseignants qui travaillent dans le service d\u2019enseignement <em>Int\u00e9gration sociale<\/em> auront \u00e0 s\u2019approprier le contenu du programme ainsi que l\u2019approche par comp\u00e9tences, si cela n\u2019est pas d\u00e9j\u00e0 fait.[\/vc_column_text][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que l\u2019adulte qui a pass\u00e9 plusieurs ann\u00e9es dans le programme d\u2019\u00e9tudes Int\u00e9gration sociale peut s\u2019inscrire au programme Participation sociale?\u00a0\u00bb][vc_column_text]L\u2019adulte qui a chemin\u00e9 dans le programme d\u2019\u00e9tudes <em>Int\u00e9gration sociale <\/em>a d\u00e9velopp\u00e9 bon nombre d\u2019habilet\u00e9s, qui ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9investies dans ses milieux de vie.<\/p>\n<p>Si l\u2019adulte souhaite maintenant s\u2019inscrire au programme d\u2019\u00e9tudes<em> Participation sociale<\/em>, le cours\u00a0<em>Projection vers l\u2019avenir\u00a0: mon projet de participation sociale<\/em> (PPS-Z101-3) lui permettra de se situer par rapport au chemin parcouru jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent et de d\u00e9finir son projet de participation sociale. Cette \u00e9tape est fondamentale pour l\u2019\u00e9valuation des besoins actuels de l\u2019adulte et l\u2019\u00e9tablissement de son profil de formation.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce qu\u2019il existe des codes de cours locaux dans le programme d\u2019\u00e9tudes Participation sociale?\u00a0\u00bb][vc_column_text]L\u2019annexe\u00a0VI du document <em>Services et programme d\u2019\u00e9tudes de la formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes\u00a0: document administratif<\/em> pr\u00e9sente la liste des codes de cours locaux associ\u00e9s au service d\u2019enseignement <em>Int\u00e9gration sociale<\/em>.<\/p>\n<p>Par ailleurs, les codes de cours locaux ne doivent pas servir \u00e0 offrir un contenu d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent dans l\u2019offre de cours minist\u00e9rielle.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center\">\u00c9valuation<\/h3>\n<p>[\/vc_column_text][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuels sont les documents qui correspondent aux instruments d\u2019\u00e9valuation?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les instruments d\u2019\u00e9valuation de chaque cours (prototypes) sont constitu\u00e9s des documents suivants\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Des consignes d\u2019administration;<\/li>\n<li>Un cahier de l\u2019adulte;<\/li>\n<li>Un guide de correction et d\u2019\u00e9valuation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbComment \u00e9valuer les comp\u00e9tences polyvalentes?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les comp\u00e9tences polyvalentes contribuent au traitement de situations de la vie courante. Leur d\u00e9veloppement procure \u00e0 l\u2019adulte une plus grande autonomie et lui donne acc\u00e8s au plein exercice de ses r\u00f4les sociaux. Elles sont int\u00e9gr\u00e9es dans les attentes de fin de cours, mais elles ne sont pas \u00e9valu\u00e9es officiellement aux fins de sanction.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLes savoirs essentiels utilis\u00e9s pour l\u2019\u00e9valuation doivent-ils \u00eatre d\u00e9termin\u00e9s d\u00e8s le d\u00e9but des cours, o\u00f9 peuvent-ils \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9s au fur et \u00e0 mesure, en fonction de la progression des apprentissages de l\u2019adulte?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Cette d\u00e9cision revient \u00e0 l\u2019enseignante ou \u00e0 l\u2019enseignant. Les savoirs \u00e0 utiliser pour l\u2019\u00e9valuation pourraient \u00eatre choisis au terme du cours, ou avant, en fonction de ce qui a \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9 et de ce qu\u2019il est jug\u00e9 le plus pertinent d\u2019\u00e9valuer.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que l\u2019adulte a un droit de reprise en cas d\u2019\u00e9chec de l\u2019un des cours du programme d\u2019\u00e9tudes?\u00a0\u00bb][vc_column_text]L\u2019adulte en situation d\u2019\u00e9chec a un droit de reprise. La d\u00e9finition du domaine d\u2019\u00e9valuation indique ce droit de reprise pour le ou les crit\u00e8res pour lesquels l\u2019adulte n\u2019a pas atteint le seuil de r\u00e9ussite. Les modalit\u00e9s de reprise sont indiqu\u00e9es dans le document <em>Normes et modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation des apprentissages <\/em>du centre d\u2019\u00e9ducation des adultes.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que l\u2019adulte doit atteindre le seuil de r\u00e9ussite pour tous les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation associ\u00e9s \u00e0 un cours?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Pour r\u00e9ussir un cours, l\u2019adulte doit satisfaire \u00e0 tous les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation mentionn\u00e9s dans la grille d\u2019\u00e9valuation \u00e0 interpr\u00e9tation crit\u00e9rielle, soit atteindre l\u2019\u00e9chelon Acceptable pour chacun d\u2019eux.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que l\u2019expos\u00e9 oral est obligatoire dans le processus d\u2019\u00e9valuation?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Non. La d\u00e9finition du domaine d\u2019\u00e9valuation d\u2019un cours offre plusieurs possibilit\u00e9s pour que l\u2019enseignante ou l\u2019enseignant puisse porter un jugement sur les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9preuve, ou une partie de celle-ci, peut donc s\u2019effectuer \u00e0 l\u2019\u00e9crit, \u00e0 l\u2019oral ou dans l\u2019action. Elle peut prendre l\u2019une ou l\u2019autre des formes suivantes\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Un questionnaire;<\/li>\n<li>Une \u00e9tude de cas;<\/li>\n<li>Une entrevue;<\/li>\n<li>Un jeu de r\u00f4le;<\/li>\n<li>Une simulation;<\/li>\n<li>Un expos\u00e9 oral;<\/li>\n<li>Une p\u00e9riode d\u2019observation de l\u2019adulte en action;<\/li>\n<li>Une pr\u00e9sentation d\u2019une production, notamment d\u2019une recherche, d\u2019un journal de bord ou d\u2019un portfolio.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbComment les adultes qui ont des limitations surmontables peuvent-ils pr\u00e9senter des documents ou des productions?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les d\u00e9finitions du domaine d\u2019\u00e9valuation offrent un vaste choix de moyens possibles pour que l\u2019adulte puisse d\u00e9montrer ses comp\u00e9tences et pour que l\u2019enseignante ou l\u2019enseignant soit en mesure de porter un jugement sur les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation associ\u00e9s aux cours.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbPoser une question?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Nous joindre par courriel<\/p>\n<p><strong><a href=\"mailto:PPS-FGA@education.gouv.qc.ca\">PPS-FGA@education.gouv.qc.ca<\/a><\/strong>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb padding_bottom=\u00a0\u00bb22&Prime;][vc_column][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb padding_bottom=\u00a0\u00bb60&Prime;][vc_column][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuel est le but du programme d\u2019\u00e9tudes?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Le programme d\u2019\u00e9tudes Participation sociale a pour but de favoriser le d\u00e9veloppement de l\u2019agir comp\u00e9tent de l\u2019adulte dans une diversit\u00e9 de situations de la&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22088"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22088"}],"version-history":[{"count":90,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22088\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22523,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22088\/revisions\/22523"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/participationsociale\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22088"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}