{"id":17509,"date":"2014-05-26T08:48:45","date_gmt":"2014-05-26T08:48:45","guid":{"rendered":"http:\/\/demo.select-themes.com\/stockholm1\/?page_id=17509"},"modified":"2024-08-06T15:29:02","modified_gmt":"2024-08-06T14:29:02","slug":"foire-aux-questions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/foire-aux-questions\/","title":{"rendered":"Foire aux questions"},"content":{"rendered":"

[vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

Le programme d\u2019\u00e9tudes<\/h3>\n

[\/vc_column_text][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb padding_bottom=\u00a0\u00bb60″][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLes domaines g\u00e9n\u00e9raux de formation (DGF) et les comp\u00e9tences transversales dans chacun des cours sont-ils prescrits?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les DGF et les comp\u00e9tences transversales font partie du programme d\u2019\u00e9tudes, il est donc obligatoire d\u2019en tenir compte dans la mise en \u0153uvre du programme. Les DGF et les comp\u00e9tences transversales cibl\u00e9s dans un cours sont ceux qui s\u2019av\u00e8rent particuli\u00e8rement propices \u00e0 la r\u00e9alisation des t\u00e2ches qui peuvent \u00eatre propos\u00e9es dans ce cours. Comme ce sont des propositions, une situation d\u2019apprentissage pourrait s\u2019articuler \u00e0 partir d\u2019un autre DGF et amener l\u2019adulte \u00e0 d\u00e9velopper d\u2019autres comp\u00e9tences transversales que celles cibl\u00e9es dans un cours.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQu\u2019est-ce qu\u2019une comp\u00e9tence?\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n

La comp\u00e9tence se d\u00e9finit par la capacit\u00e9 \u00e0 mobiliser (savoir-agir) un ensemble de ressources (savoirs, savoir-faire, rep\u00e8res culturels, strat\u00e9gies et savoir-\u00eatre) en vue de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. Elle est en constante \u00e9volution et suppose une capacit\u00e9 r\u00e9flexive sur le cheminement emprunt\u00e9 pour r\u00e9soudre des t\u00e2ches. Une comp\u00e9tence peut progresser tout au long de la vie.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuelle est la diff\u00e9rence entre la comp\u00e9tence \u00ab Interagir en fran\u00e7ais \u00bb et la comp\u00e9tence \u00ab Produire des textes vari\u00e9s en fran\u00e7ais (\u00e0 l\u2019oral)\u00bb?\u00a0\u00bb][vc_column_text]La comp\u00e9tence \u00ab\u00a0Interagir en fran\u00e7ais\u00a0\u00bb touche essentiellement la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9changer spontan\u00e9ment<\/strong> et \u00e0 ajuster r\u00e9guli\u00e8rement ses interventions en fonction des propos ou de la r\u00e9action de ses interlocuteurs. L\u2019adulte est appel\u00e9 \u00e0 interagir, notamment lorsqu\u2019il participe \u00e0 une discussion, s\u2019informe ou partage son point de vue avec un ou plusieurs interlocuteurs, ou encore lorsqu\u2019il dialogue par Internet ou utilise un site interactif.<\/p>\n

Quant \u00e0 la comp\u00e9tence \u00ab\u00a0Produire des textes vari\u00e9s en fran\u00e7ais\u00a0(\u00e0 l\u2019oral) \u00bb, elle a trait \u00e0 la capacit\u00e9 d\u2019exprimer ses id\u00e9es de fa\u00e7on r\u00e9fl\u00e9chie et structur\u00e9e<\/strong> \u00e0 l\u2019oral. L\u2019adulte d\u00e9veloppe sa comp\u00e9tence \u00e0 produire \u00e0 l\u2019oral, par exemple, lorsqu\u2019il prend la parole et pr\u00e9sente un expos\u00e9 planifi\u00e9 \u00e0 l\u2019intention d\u2019un auditoire.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que tous les savoirs pr\u00e9sent\u00e9s dans un cours doivent \u00eatre ma\u00eetris\u00e9s \u00e0 la fin du cours?\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n

Tous les savoirs d\u2019un cours doivent faire l\u2019objet d\u2019un apprentissage.\u00a0 Toutefois, les savoirs qui doivent \u00eatre ma\u00eetris\u00e9s \u00e0 la fin de ce cours, donc sujets \u00e0 \u00e9valuation, sont, quant \u00e0 eux, pr\u00e9cis\u00e9s dans le tableau Progression des savoirs<\/em> pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 la suite des cours du niveau concern\u00e9.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLes rep\u00e8res culturels sont-ils obligatoires?\u00a0\u00bb][vc_column_text]L’utilisation<\/strong> de rep\u00e8res culturels significatifs pour l\u2019adulte est obligatoire. Ceux-ci doivent faire partie de la situation d\u2019apprentissage. Les exemples qui sont pr\u00e9sent\u00e9s dans chaque cours le sont \u00e0 titre indicatif. D\u2019autres choix peuvent \u00eatre faits en fonction des situations d\u2019apprentissage retenues ou des besoins des adultes. Toutefois, ils ne font pas l\u2019objet d\u2019une \u00e9valuation, m\u00eame si ceux-ci sont inh\u00e9rents \u00e0 la situation d\u2019\u00e9valuation.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbPourquoi les cours doivent-ils \u00eatre suivis dans l\u2019ordre?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Parce que le programme d\u2019\u00e9tudes favorise le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences, il est con\u00e7u de mani\u00e8re \u00e0 assurer une progression des apprentissages. En effet, d\u2019un cours \u00e0 l\u2019autre, l\u2019adulte est appel\u00e9 \u00e0 ex\u00e9cuter des t\u00e2ches de plus en plus exigeantes sur les plans cognitif, linguistique et culturel. La construction des notions et concepts est \u00e9galement progressive. Pour un cours donn\u00e9, certains savoirs sont consid\u00e9r\u00e9s en construction \u00e0 la fin de celui-ci, alors que d\u2019autres doivent \u00eatre ma\u00eetris\u00e9s. Les attentes de fin de cours et l\u2019\u00e9valuation tiennent compte de cette progression des apprentissages.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbQuelle est la diff\u00e9rence entre le programme de Fran\u00e7ais, langue seconde, et celui de Francisation?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Le programme d’\u00e9tudes Fran\u00e7ais, langue seconde<\/em>,\u00a0s’adresse aux adultes du secteur anglophone souhaitant obtenir leur dipl\u00f4me d’\u00e9tudes secondaires (DES). Il vise \u00e0 aider\u00a0l’adulte \u00e0 fonctionner efficacement en fran\u00e7ais dans toutes les sph\u00e8res de sa vie scolaire et extrascolaire en le pr\u00e9parant \u00e0 la vie professionnelle dans un milieu francophone. Ses cours m\u00e8nent \u00e0 des unit\u00e9s de langue seconde obligatoires pour l’obtention du DES.<\/p>\n

Le programme d’\u00e9tudes Francisation<\/em> est d’abord et avant tout destin\u00e9 aux adultes immigrants souhaitant apprendre le fran\u00e7ais. Il se fonde sur les besoins linguistiques, communicatifs et culturels des personnes immigrantes non francophones.\u00a0Les unit\u00e9s associ\u00e9es \u00e0 ces cours et pouvant mener au DES sont des unit\u00e9s pour les cours \u00e0 option.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

L\u2019\u00e9valuation des apprentissages<\/h3>\n

[\/vc_column_text][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb padding_bottom=\u00a0\u00bb60″][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bb\u00c0 quoi sert la D\u00e9finition du domaine d\u2019\u00e9valuation (DDE)?\u00a0\u00bb][vc_column_text]La d\u00e9finition du domaine d\u2019\u00e9valuation (DDE) est le document de r\u00e9f\u00e9rence servant \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de toutes \u00e9preuves, tant les \u00e9preuves minist\u00e9rielles que les \u00e9preuves \u00e9labor\u00e9es par les centres d\u2019\u00e9ducation des adultes ou par la Soci\u00e9t\u00e9 GRICS (BIM). En ce sens, elle est prescrite. Elle assure la correspondance entre le cours et les instruments d\u2019\u00e9valuation et sert \u00e0 s\u00e9lectionner, \u00e0 organiser et \u00e0 d\u00e9crire les \u00e9l\u00e9ments essentiels et repr\u00e9sentatifs du cours.<\/p>\n

 <\/p>\n

Par ailleurs, comme le pr\u00e9cise la Politique d\u2019\u00e9valuation des apprentissages<\/em>, il est essentiel que l\u2019adulte sache ce sur quoi il sera \u00e9valu\u00e9 et ce qu\u2019on attend de lui. La DDE peut \u00eatre utilis\u00e9e \u00e0 cette fin.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-il obligatoire d\u2019utiliser la DDE pour concevoir des \u00e9preuves en 3e secondaire?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Toutes les d\u00e9finitions du domaine d\u2019\u00e9valuation \u00e9labor\u00e9es apr\u00e8s le 30 juin 2014 par le Minist\u00e8re sont prescrites. Ainsi, tout producteur d\u2019\u00e9preuves doit s\u2019y conformer.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbPAR QUEL MOYEN PEUT-ON FAIRE PART AU MINIST\u00c8RE DE COMMENTAIRES SUR LES \u00c9PREUVES?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Fiche de r\u00e9troaction<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbEst-ce que l\u2019adulte peut utiliser son dictionnaire bilingue personnel lors des \u00e9preuves?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Le mat\u00e9riel autoris\u00e9 est pr\u00e9cis\u00e9 dans la D\u00e9finition du domaine d\u2019\u00e9valuation (DDE) de chacun des cours et peut \u00eatre fourni par le centre ou par l\u2019adulte lors des \u00e9preuves. Cependant, tous les dictionnaires, grammaires et recueils de conjugaison doivent \u00eatre en version papier.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbPoser une question?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Nous joindre par courriel<\/strong><\/p>\n

fls-fga@education.gouv.qc.ca<\/a><\/b>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_column][vc_column_text] Le programme d\u2019\u00e9tudes [\/vc_column_text][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][vc_separator type=\u00a0\u00bbtransparent\u00a0\u00bb border_style=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb row_type=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb use_row_as_full_screen_section=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bbfull_width\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb padding_bottom=\u00a0\u00bb60″][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_accordion active_tab=\u00a0\u00bbfalse\u00a0\u00bb style=\u00a0\u00bbtoggle\u00a0\u00bb][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLes domaines g\u00e9n\u00e9raux de formation (DGF) et les comp\u00e9tences transversales dans chacun des cours sont-ils prescrits?\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les DGF et les comp\u00e9tences transversales font…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17509"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17509"}],"version-history":[{"count":56,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17509\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22512,"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17509\/revisions\/22512"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.accompagnementfga.ca\/fls\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17509"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}